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初中古诗词春夜洛城闻笛全文赏析-威尼斯人网址

时间: 李金 诗词鉴赏

学习初中古诗词《春夜洛城闻笛》,《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首诗。为了方便大家学习借鉴,下面小编精心准备了古诗词春夜洛城闻笛全文赏析内容,欢迎使用学习!

古诗词春夜洛城闻笛全文赏析

古诗词春夜洛城闻笛原文

《春夜洛城闻笛》

唐代 李白

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。

古诗词春夜洛城闻笛赏析

这首诗写乡思,题作《春夜洛城闻笛》,明示诗因闻笛声而感发。题中“洛城”表明是客居,“春夜”点出季节及具体时间。起句即从笛声落笔。已经是深夜,诗人难于成寐,忽而传来几缕断续的笛声。这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。诗人不说闻笛,而说笛声“暗飞”,变客体为主体。“暗”字为一句关键。注家多忽略这个字。已故沈祖棻先生说:“……‘谁家’、‘暗飞声’,写出‘闻’时的精神状态,先听到飞声,踪迹它的来处,却不知何人所吹,从何而来,所以说是暗中飞出。”(《唐人七绝诗浅释》)为一种理解。因为不知笛声来自何处,更不见吹笛者为何人,下此“暗”字,十分恰当。这里“暗”字有多重意蕴。主要是说笛声暗送,似乎专意飞来给在外作客的人听,以动其离愁别恨。全句表现出一种难于为怀的心绪,以主观写客观。此外,“暗”也有断续、隐约之意,这与诗的情境是一致的。“谁家”,意即不知谁家,“谁”与“暗”照应。第二句着意渲染笛声,说它“散入春风”,“满洛城”,仿佛无处不在,无处不闻。这自然是有心人的主观感觉的极度夸张。“散”字用得妙。“散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”,随着春风传到各处,无东无西,无南无北。即为“满洛城”的“满”字预设地步;“满”字从“散”字引绎而出,二者密合无间。

听到笛声以后,诗人触动了乡思的情怀,于是第三句点出了《折柳》曲。古人送别时折柳,盼望亲人归来也折柳。据说“柳”谐“留”音,故折柳送行表示别情。长安灞桥即为有名的送别之地,或指那个地方的杨柳为送行人攀折殆尽。《折杨柳》曲伤离惜别,其音哀怨幽咽。晋代太康末年,京洛流行《折杨柳》歌,有“兵革苦辛”的词语。北朝《折杨柳歌》中说:“上马不捉鞭,反拗杨柳枝;蹀坐吹长笛,愁杀行客儿。”大约都是据曲意填的歌词。所以,诗人听到这首《折柳》曲,便引起客愁乡思。一般说,久居他乡的人,白天还没有什么,可是一到日暮天晚,就容易想念家乡。在春秋季节,人们也常是多愁善感。《折柳》为全诗点睛,也是“闻笛”的题义所在。三,四两句写诗人自己的情怀,却从他人反说。强调“此夜”,是面对所有客居洛阳城的人讲话,为结句“何人不起故园情”作势。这是主观情感的推衍,不言“我”,却更见“我”感触之深,乡思之切。

短短的一首七言绝句,颇能显现李白的风格特点,即艺术表现上的主观倾向。热爱故乡是一种崇高的感情,它同爱国主义是相通的。诗人的故乡是他从小生于此,长于此的地方,作为祖国的一部分,那种形象尤其令诗人难以忘怀。李白这首诗写的是闻笛,但它的意义不限于描写音乐,还表达了对故乡的思念,这才是它感人的地方。

全诗扣紧一个“闻”字,抒写自己闻笛的感受。诗的第一句是猜测性的问句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自听,却不期然而打动了许许多多听众,这就是句中“暗”字所包含的意味。第二句说笛声由春风吹散,传遍了洛阳城。这是诗人的想象,也是艺术的夸张。第三句说明春风传来的笛声,吹奏的是表现离情别绪的《折杨柳》,于是紧接一句说,哪个能不被引发思念故乡家园的情感呢!水到渠成而戛然而止,因而余韵袅袅,久久萦绕于读者心间,令人回味无穷。

李白的老家在四川,二十几岁就离家东游,后长期居住湖北、山东,春夜闻笛《折杨柳》曲,触发深长的乡思当是再自然不过的了。因此情真意切,扣人心弦,千百年来在旅人游子心中引发强烈的共鸣。

这是一首七言绝句,大约作于开元二十二年(734)。当时李白客居洛城,即今天的河南洛阳。在唐代,洛阳是一个很繁华的都市,称东都。一个春风沉醉的夜晚,繁华喧闹了一天的洛阳城已经平静下来。李白大概正在客栈里,因偶然听到笛声而触发故园情,作此诗。

“谁家玉笛暗飞声”,谁家的玉笛,在静夜里悄悄地响起?诗人或许正在读书、闲坐,或做着其他的事,一曲笛声不期然响起,夜深人静,笛声清远而动听。他被吸引住了,循声望去,却辨不清笛声来自哪里。“玉笛”,指玉制的笛,或笛子美称,或羌笛的代称,不确定,存疑。

“散入春风满洛城”,春风徐徐,笛声飘散在风中,风又吹送笛声,飘满了洛阳城,让人想到“此曲只应天上有”。这一句虽带有艺术的夸张,却衬出笛声的动人、夜的安静。惟其如此,才会在诗人的听觉与想象中飘满洛城,似乎其他的声音都不存在了,似乎全城人都在凝神静听。

“此夜曲中闻折柳”,今夜,缥缈的笛乐中,我听到了思乡怀亲的《折杨柳》。笛乐飘飘,如此动人,究竟吹的是什么曲子呢?“折柳”,即《折杨柳》,汉代横吹曲名,内容多写离别之情。如《旧唐书·乐志》载北朝流传的一首《折杨柳枝》:“上马不捉鞭,反拗杨柳枝。下马吹横笛,愁杀行客儿。”历代文人仿作的《折杨柳枝》曲辞,也都是抒发离愁别绪的。在这里,折柳既可理解为听到的是一首折柳曲,还可理解为在乐曲中听到了折柳的意绪。“柳”谐音“留”。古人送别亲友时,折柳相赠,暗示留恋、留念的意思。折柳既是一种习俗,也代表一个场景、一种情绪。古人还有折柳寄远的习惯,是盼远游亲人早归的意思。

“何人不起故园情”,听到这笛声的,谁不会动思乡之情呢?联系第一句看,这种游子怀念故园的感情,最初可能是隐藏的、莫可名状的,因偶然听到的笛声突然明朗、强烈起来了。笛声来自何处,何人在吹,是和自己一般的游子?是乐工?是歌妓?这些都让诗人和读者去猜测。而这些又都无须一一去分别,因为思乡之情对游子来说,都是共有的。它绵绵不绝,弥漫在夜空中,缠绕在游子心头,抹不去化不开。“何人”一词概括性极强,实则是突出诗人思乡之情尤重。(前部分简析文字载自“潼江小屋”,有删改)

热爱故乡历来是一种崇高的感情,它同我们今天常说的爱国主义情感是相通的。自己从小生长的故乡,作为祖国的一部分,他的形象尤其令人难以忘怀。李白这首诗写的虽然是闻笛,但它的意义不仅仅限于描写音乐,更重要的是还表达了对故乡的思念,这才是这首诗感人的地方。

古诗词春夜洛城闻笛鉴赏

这是一首情意绵长的思乡曲。

这是一个偶然的机遇中所触动的思乡。从第一句的询问口气中,对此不期然而听到的玉笛之声,有些出乎意料。但它借着春天柔和的东风,吹奏着古老的《折杨柳》离别的曲调,破空而来,将绵长惆怅的乡思洒满了全城。在夜空中飘荡着,一时间浩渺无际,抓住了人们的心灵。

本来是平静的春夜,被一声玉笛吹得陷入了乡思的愁城。究竟是玉笛之声有如此神奇的魔力?还是客居洛城的游子太多?应该说首先是诗人自己积淀于心中的故园之思是深沉的,被笛声中的乐曲一触发,便更是不可收拾,广漠无际地延伸开来,仿佛充塞於整个洛阳城,洛城便成了思乡的愁城。

这是李白所特有浪漫的夸张手法,例如《子夜吴歌·秋歌》中有长安一片月,万户扌寿衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。..是由月光、秋风,把征妇对良人的思念寿衣声中的玉关情,散布于长安;而这首诗则借东风吹扬的笛声把故园情弥漫於洛城。艺术的感人力量是强烈的,也是真切的。

古诗词春夜洛城闻笛作者简介

李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐朝浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。汉族,祖籍陇西成纪。一说出生于碎叶城(当时属唐朝领土,今属吉尔吉斯斯坦),4岁时跟随父亲迁至剑南道绵州。一说即出生于绵州昌隆(今四川江油)。李白存世诗文千余篇,有《李太白集》传世。762年病逝,享年61岁。其墓在今安徽当涂,四川江油、湖北安陆有纪念馆。 李白深受黄老列庄思想影响,有《李太白集》传世,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。

春夜洛城闻笛教学设计

教学目标

1、在理解诗歌内容和情感的基础上,有感情地朗读,读出诗歌的节奏和内涵。

2、品味诗歌语言,体味诗歌的意境。培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养。

3、学习诗人借景抒情的写法。

4、启发和引导学生热爱家乡的思想感情,提高文化口味和审美情趣。

学情分析

学生差距较大,大多数素质低,基础薄弱。语言表达能力欠缺,课外知识积累较少。

重点难点

1、引导学生进入诗歌意境,感受诗歌的语言美。运用再造想像感悟诗歌内容.

2、了解古曲《折杨柳》的意义,理解诗句表达的思想感情。

教学过程

4.1第一学时教学活动

活动1【导入】课前交流

思念家乡,可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题。提起它,我们的脑海里会涌现出许多有关思乡的诗句。同学们都知道哪些关于思乡的诗句呢?

每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,每阵西风里断雁的叫声,都会牵动游子的离愁别绪,都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌,感受着诗人那缠绵的思念,那柔美的哀伤。下面我们来看一首唐代大诗人李白的思乡之作——《春夜洛城闻笛》。是什么勾起了他的思乡之情?

活动2【讲授】揭示课题,了解诗人。

1、诗的题目告诉了我们什么?谁能用自己的话把诗题的意思说一下?知道“洛城”在哪吗?

2、简介作者。请1~2名学生根据积累介绍李白,老师适时补充。

活动3【讲授】初读古诗,整体感知。

1、学生自读古诗,注意字的读音。

2、抽查生朗读,师生共同纠正读音。

3、师:同学们,读好古诗不仅仅要读准它的字音,还要讲究节奏,停顿,读得有韵味,如同唱歌一样。教师示范,学生模仿。

4、老师指名生读,评议,再指导.

5、师范读,生练读。

6、师生合作读。

7、师:我们反复读了几遍,是什么勾起了诗人的思乡之情?你感受到诗人闻笛的心情了吗?是什么曲子勾起了他的思乡之情呢?让我们接下来学习诗句,寻找答案吧!

活动4【讲授】再读古诗,感悟想象

1、学习一、二句

(1)、师:请同学们想一想有可能是谁家的笛声呢?(生答)你从这笛声中悟出了什么情感?(生答)

(2)、师:你觉得这两名诗中哪些字用得好呢?(生答。师对“暗”飞“散”重点讲解)

(3)、师:想一想,这么凄凉,这么忧伤的曲子在春风里飘散,飞遍了整个洛阳城。作者用了什么样的修辞手法呢?

(4)、有感情地齐读一、二句。

2、学习三、四句

(1)诗人此夜听到的是什么曲子?那么“闻折柳”是什么意思呢?

“折柳”指“折杨柳”曲调。古人送别时折柳,盼望亲人来归折柳。据说“柳”谐“留”音,故折柳送行表示别情。灞桥即为有名的送别之地,或指那个地方的杨柳为送行人攀折殆尽折柳代表一种习俗,一个场景,一种情绪,折柳几乎就是离别的同义语。《折杨柳》曲伤离惜别,其音哀怨幽咽。它能唤起一连串具体的回忆,使人们蕴藏在心底的乡情重新激荡起来。

(2)、欣赏《折杨柳》

(3)、师:春宵人静之时诗人忽然听到了一阵悠扬的笛声,仔细一听,这笛声乃“折柳”曲。诗人此时的心境如何呢?他想到了些什么?

(4)、师:李白因望明月而思乡,又因闻折柳而思乡。这种写作手法叫什么?(触景抒情)

景物与情感紧紧融合在一起,使景中有情,情中有景,水乳交融

活动5【练习】巩固提升

出示唐代诗人武元衡的《春兴》,与本诗进行对比,完成下面小题

(1)、如何理解诗题《春兴》。

(2)两首诗同是写思乡,其中蕴含的情感和运用的手法是否相同,请结合诗歌三、四句简要分析。

活动6【作业】总结与布置作业

1、通过学习本课,你都学到了哪些知道?你还想知道些什么?

2、运用借景抒情的写作手法写一段200字的文章。


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